摘要：
教师研修总结教师研修总结（一）：从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以... 教师研修总结
教师研修总结（一）：
从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我们三年级组认真开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的用心性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质[由整理]
1、用心参与校本及研训中心研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。
三、研修资料丰富多彩
1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，用心进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪
些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
教师研修总结（二）：
本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务潜力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读潜力。、培养学生课堂上会静下心来思考的潜力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改善自己的教育方式。
四、用心参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研潜力。用心订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读潜力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；能够是备课心得，也能够是教学体会，能够写课堂教学方法实施体会，也能够反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
教研计划如何制定和实施
教学研究活动主要是面对制约教学活动的问题，在一定的教育理论支撑下，解决实际遇到的教学问题，并进行经验总决，理论提升，规律探索，促进教师专业发展，进而促进学校发展，学生发展。 教研计划制定的总体原则有三点：第一，针对性，实效性原则;第二，量力而行性原则；第三，可操作性原则。教研计划制定和实施过程中常出现的主要问题有以下几点：教研目标有问题，教研计划书写内容和形式有问题，教研计划实施过程中有问题，制定教研计划着眼点有问题。 教研目标存在的问题 首先，目标不明确。教研计划不明确教研的详细目标，常出现随机性教研课题，不能做到有矢放目而缺少针对性和实效性；其次，目标和教研活动不一到致，目标成了空架子，目标不能发挥纲领性作用；最后 ，目标不实现。例如，某校制定的教研目标是一个学期让全体老师熟悉小学的教学大纲，看起来，雄心很大，干劲很足，但操作起来目标实现不了，成了水中捞月。 教研计划的内容和形式存在的问题 实施过程中存在的问题 首先，缺乏针对性和实效性。主要表现为没有人自愿参加，教研实施起来较为困难，究其原因是教师觉得对自己的业务水平提高帮助不大。其次，教研计划被动开展，跟上面的步伐下走，忽视了教研应结合学校本身需要的特性。 制定计划着眼点有问题 校本教研是促进教师专业化发展比较好的方式之一，这种培训方式以其较强的针对性、充分的自主性、形式的灵活性见长。常见的校本教研形式主要有：专家指导、案例反思、集体备课、课例研讨、主题教研等多种。 专家指导---着眼于教育理论的高端引领。 虽然校本研训概念的核心是基于学校、在学校中开展活动，但这不是等于闭门造车，只有我们走出去向别人学习，同时请来教育专家进行高端理论引领，精准的教学活动解读、深度的课例剖析，才能帮助教师在理论与实践中架起一座桥梁，帮助教师用教育理论指导教学实践，完成从教书匠到专家型教师的过渡。 集体备课着眼于教师智慧的集体融合。 集体备课不是两个苹果的交换，而是两种思维的交流。在交流中撞出火花，擦出教学灵感，互相提高教学理论与教学水平。集体备课需要提前拟定课题，明确要解决哪些问题。集体备课可以确定主备课人和辅备课人的形式进行，这样进行的好处是发挥主备课人的专业引领作用，缺点是宠坏了辅备课人的积极性；集体备课还可以是不设定主备课人，让全体参与者都以主备课人的身份来进行备课，再通过随机抽签定主备课人，这种备课形式能充分调动全体参与者的积极性，让人人都来当主备课人。 集体备课的重点在于明确教案整体框架设计是否合理，目标设定是否得当，重难点确定是否得当 。集体备课时要形成知识的科学化，教师再根据学生的学情，再形成独特的个性教案。 
（1） 选定每一单元的重点和难点作为备课的内容； （2） 所有参与者提前一周独立备课； （3） 主备课人在参与者中随机抽定； （4） 发挥专业人员的引领作用。 案例反思----通过反思案例成败来促进教师专业发展。 自我反思需要教师自觉自愿参与，在教研活动中开展即时案例分析、教学随笔、教学后记、精品案例评比等活动，促进教师进行自我反思。 相互反思就是利用学科教研开展的课堂教研会、师带徒等多种形式，以课堂教学为载体的教研活动，在互动中互相学习，共同促进专业发展。 案例研讨互相借鉴，取长补短。 同课异构可以让教师取长补短；新手达标可以让新手快速长成；专题研讨着重解决教学中遇到的棘手问题，形成知识共识；骨干示范课可以发挥专业引领作用。 科学合理地制定教研计划，积极地开展教研活动，能促进教师更快，更好，更高地发展，在发展中学习，在学习中发展。
什么是校本研修
原发布者:哎没理
校本研修的主要内容及研修模式一、研修内容校本研修内容的确定，应充分体现学校和教师发展的目标与需要，充分体现专业提高的要求，充分体现以校为本的特点，应广泛而灵活。校本研修作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种重要形式，其研修内容要与每一周期教师继续教育非学历研修教学计划的内容相协调统一。校本研修的基本内容应包括师德教育、新理念、新课程、新知识、新技术、新技能与地方课程开发等。具体如下：（一）教育政策、法规、教师职业道德；（二）现代教育理论和人文社会科学知识；（三）现代学生身心发展和评价方法及班（队）工作；（四）教育科研方法及课题研究；（五）课程标准和教材及校本课程的研究与开发；（六）现代教育技术技能；（七）课堂设计与案例研究；（八）综合实践活动及实践反思；（九）教师职业理想与人生追求。二、研修模式校本研修的模式本着自主、灵活、开放、多元原则，在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去、请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。（一）专题研修：主要是聘请专家、学者、特级教师和优秀骨干教师进行教育教学理论及相关学科知识的讲授或素质教育等典型经验介绍。（二）观摩研讨：主要是通过在校内或是联谊校，参加听课、观课及其他教研活动，学习借鉴，交流研讨。（三）课题研究：主要围绕学校办学特色及教师个性发展，在实施素质教育和新课程改革过程中，对已立项的国家、省、市、县级重点科研课题进行专题研究和探索。
小学校本研修制度包括哪些
二、校本研修的实施制度：
1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。
2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3、利用网络培训资源开展校本研修工作或现代教育信息技术培训（每学期至少1次）。做好活动记录。
4、加强教研。学校、教研组、教师应确立好相应研究课题，并申报立项。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示、资源开发”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
7、勤于反思，（每两周1篇）在《报告册》上认真撰写。并不断修正自身行为。
8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。教师在《报告册》上做好理论要点摘记。
三、校本研修的评价制度：
1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。
2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。结果填入《报告册》。
3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。学校颁证，并作为校级骨干教师（学科带头人）选拔认定的基本条件之一。校级以上各级“学习型教师”原则上从校级中推荐。
4、《报告册》作为申报职称的基本材料之一。
5、加强效果评价。
四、校本研修的督查制度：
1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。
2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。
3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩
校本研修方案《如何激发学生的阅读兴趣》
就从自己教学中如何激发学生的阅读兴趣去写，写自己的真事，最好不要与别人雷同。
小学校本研修制度包括哪些
二、校本研修的实施制度：
1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。
2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3、利用网络培训资源开展校本研修工作或现代教育信息技术培训（每学期至少1次）。做好活动记录。
4、加强教研。学校、教研组、教师应确立好相应研究课题，并申报立项。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示、资源开发”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
7、勤于反思，（每两周1篇）在《报告册》上认真撰写。并不断修正自身行为。
8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。教师在《报告册》上做好理论要点摘记。
三、校本研修的评价制度：
1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。
2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。结果填入《报告册》。
3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。学校颁证，并作为校级骨干教师（学科带头人）选拔认定的基本条件之一。校级以上各级“学习型教师”原则上从校级中推荐。
4、《报告册》作为申报职称的基本材料之一。
5、加强效果评价。
四、校本研修的督查制度：
1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。
2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。
3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩
