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励志故事二年级简短的

admin 2021-04-19 25
励志故事二年级简短的摘要: 积累两篇写作素材一、从阅读中积累中学生阅读的对象主要是课本和课外书.课本是学生容易忽视的对象.事实上,自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到,课本不仅指语文课本...

      积累两篇写作素材

        一、从阅读中积累

        中学生阅读的对象主要是课本和课外书.课本是学生容易忽视的对象.事实上,自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到,课本不仅指语文课本,还包含了数、外、理、化等各科中的名人轶事、成功事例等,要按道德、立志、友谊等不同主题进行分类积累,阅读课外读物时也可这样归纳积累.此外,自己从小学到高中的作文也是不可忽视的材料来源.其中有些自己最感兴趣、最得意的事例

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或细节是作文时最好的素材.

        (一)摘抄法

        在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,如果是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上.

        (二)批注法

        接触一篇新的文章,对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点,在字行间释词释义,予以批注,写上一两句对该段的理解和评价.这是最基本也是最常用的阅读方法.长期坚持,不仅能促进阅读能力的提高,也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累.

        (三)片思法

        当读到对自己有触动的文段时,或质疑,或思索,或引申,把当时的所思所想随手记下来.这些记录是零碎的、片断的、不完整的,待以后翻阅时,进行深入思考,提炼观点,整理成文.

        (四)赏析法

        对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏.这样的赏析

  

  不要求像正式的赏析文一样求全求准,只要自己能把心中所想准确地表达出来,锻炼了思维,丰富了感受,就达到了目的.

        (五)改写法

        读完全文后,尚觉意犹未尽,可进行改写.如给《皇帝的新装》续写结局;对长文可概述其梗概,进行缩写,对短文扩展其细节或局部,进行扩写;还可变换人称写;也可从另一种思考角度改变原文,进行创新性的改写.

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作者:admin本文地址:http://www.my9888.com.cn/post/24009.html发布于 2021-04-19
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