摘要：
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推荐《人生若只如初见》
六年级作文素材
如:《照片里留住的爱》、《一双手套》、《一滴泪》、《温暖的一句话》、《感动我的一杯水》、《亲切的问候》、《一张小小的餐巾纸》、《充满亲情的药汤》、《亲情,如此可贵》……
浓浓的情意在字里行间悄然流淌,我的心灵为之颤动,的确是真情常驻人间.
1-6年级语文作文,知识点,阅读归纳总结,详解
一年级:【要求掌握拼音的运用,难点把字母表背熟,重点字母的运用】
二年级:【要求认识简单的字,学习阅读文章,重点多音字的运用,还有字的认识,难点区别多音字】
三年级:【要求认识多字,学习作文,难点联系上下文,解决课后问题,重点回答问题】
四年级:【要求学习作文,写作文,难点把课文理解,重点作文,阅读的掌握】
五年级:【要求掌握许多多音字,字词,会写好作文 难点作文,重点阅读与作文】
六年级:【要求认识很多字,区别很多读音,字词,写好作文,难点阅读,重点作文与阅读,通常占整张试卷的60分】
第一部分 小学语文1－6应掌握的基础知识要点
一、汉语拼音
1、掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母:
1) 单韵母:a o e i u ü
2) 复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音. 前鼻音为:an en in un ün 后鼻音为:ang eng ing ong
3、特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音.
4、整体认读音节16个:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu .
6、字母表:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号（'）隔开.如海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法.如:鼎dǐn,先在"拼音音节索引"中找出音序（D）,再查找音节（dǐn）及所对应的页码.
2、部首查字法.如查"挥"字,先在"部首目录"中找到（扌）,再找到部首所对应的"检字表"页码,在"检字表"相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码.
3、数笔画查字法.在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了.首先,在"难检字索引"中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字.如查"乙",在"难检字索引"中查（1）画.
三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解.如:"疾驰","疾"是"飞快","驰"是"奔跑","疾驰"就是"飞快奔跑"的意思.
2、运用近义词或反义词来解释.如:（近义）"焦急"就是"着急"的意思.（反义）"熟悉"就是"不陌生"的意思.
3、联系上下文来理解.如《养花》一文,从"到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋",就可以猜出"循环"是"不断重复"的意思.
四、词的感179彩
褒义词:形容好的,如"顽强"; 贬义词:形容不好的,如"顽固";
中性词:形容不好不坏,如"环视""桌子".
五、选词填空:
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感179彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选
填.如:正确 准确
1) 勘测地形必须十分（准确）,不能有半点马虎.
2) 这个意见提得非常（正确）,我应该接受.
六、常用关联词使用列举:
1) 她（既）是个三好学生,（又）是个优秀队干.
2) 他（一边）听音乐,（一边）画画.
3) 3、（因为）今天是六一节,（所以）不用上学.
4) 武松（不但）勇敢,（而且）非常机智.
5) 小明（不仅）学习刻苦,（还）是个乐于助人的好学生.
6) （只有）敢于向困难挑战的人,（才）能取得非凡的成功.
7) （只要）你肯去钻研,（就）一定能克服这个困难.
8) （无论）刮风下雨,我（都）按时到校.
9) （虽然）今天放假,（但是）小花还是呆在家里认真学习.
10) （如果）明天天气好,我们（就）去爬山.
11) （即使）你这次数学考了满分,（也）不能骄傲.
12) 凡卡心想:（与其）在城里受罪,（不如）回乡下爷爷那里.
13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己,（也不）向敌人屈服.
14) 这道题（不是）你做对了,（而是）我做对了.
15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食.
七、变换句式
1、"把"字句或"被"字句.改写时可这样思考:什么"把"什么怎么样;什么"被"什么怎么样.注意:不能改变句子的意思.如:我打死了一只老鼠.应改为:我把一只老鼠打死了.不能改为:一只老鼠把我打死了.
2、转述:把一句话通过你的口转告给别人.改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句 意.如:王老师对小明说:"我下去买水,你在这里好好练习."改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习.
3、陈述句和反问句:转换特点: 陈述句 反问句
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）
如:马跑得越快,离楚国就越远. ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句.如:（"肯定句"改为"否定句"）街上的人很多.—— 街上的人真不少.将肯定句改为否定句,一定要在句子中加"不""没有"等词,然后将"不""没有"后面的词换成反义词.
八、扩句和缩句
1、扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词.扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变.如:小明去看电影. 扩写为:小明（穿着一件新衣服,高高兴兴地）去（新华电影院）看电影.不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影.
2、缩句.首先把句子分成"谁""做什么"或"什么""怎么样"两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句 子,但要保留原句的主要意思.如:曹203在营寨里听到鼓声和呐喊声.应缩写为:曹203听到鼓声和呐喊声.不能缩为:曹203听到呐喊声.
九、修改病句
1) 句子不完整.如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质.
改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩.
2) 用词不当.如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒.
"缺乏"用得不恰当,应改为"缺少".
3) 搭配不当.如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子.
"穿"与"帽子"搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子.
4) 词序混乱.如:打乒乓球对我是很感兴趣的.
应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的.
5) 前后矛盾.如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷.
"一片金黄"与"五彩缤纷"相矛盾,应把"五彩缤纷"去掉.
6) 重复啰嗦.如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生.
"成绩最优秀"和"功课最好"意思重复,这里只需保留其中一个.
7) 不合逻辑,不合事理.如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头.
"霞光"稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的.应把"霞光"改为"阳光".
8) 注意常用修改符号的用法:
十、认识修饰句子的方法
1) 比喻句.常用的比喻词有"好像""犹如""仿佛"等,有的比喻句用"成了""变成""是"等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵.比喻句的特点是:本体和喻 体有些相似,并且本体和喻体是不同类的.所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈.（X）
2) 拟人:把物当作人来写,使物像人一样.如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.此句用"告诉""快乐"等写人的词语来写小动物.
3) 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述.如:（夸大）飞流直下三千尺,疑是银河落九天.（缩小）在巴掌大的牢房里,他照样锻炼.
4) 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起.如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来.
5) 设问:自问自答.如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的.
6) 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中.如:毒刑拷打算得了什么?
7) 疑问:提出问题.如:今天你去图书馆看书吗?
比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和
,微荡着涟漪,真美!
拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地.
排比句:青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌.
反问句:光是学习优秀,就能算得上"三好学生"吗?
夸张句:桂花十里飘香.
设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献.
十一、掌握部分标点符号的用法
1) 句号（.）:陈述句的末尾停顿用句号.如:请你稍等一下.
2) 问号（?）:问句末尾的停顿.
3) 感叹号（!）:感叹句末尾的停顿.如:这儿风景真美啊!
4) 逗号（,）:一句话中间的一般性停顿.如:他来了,又走了.
5) 分号（;）:一个句子中,并列的分句之间用分号.如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡.
6) 顿号（、）:句子中并列关系的词语之间用顿号.如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流.
7) 冒号（:）:表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意.如:她说:"我明白了."
8) 引号（双引号" " 单引号' '） 引号的三种用法:
a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话.如: 她说:"我明白了."或:楼的前面挂着"镇隆中心小学"的牌子.
b) 表示强调,引起注意.如:设计了一种"人"字形线路.
c) 表示意思否定.如:只有怕死鬼才乞求"自由".
注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号.如: 他问老师:"老师,'置之不理'的'理'字是什么意思?"
9) 省略号（……）:省略号有三种用法:
a) 表示引文内容的省略.如:我读了"渔夫皱起眉……别等他们醒来"这一段,心里很感动.
b) 表示例举事物的省略.如:动物园里有白熊、大象、猴子……
c) 表示话没说完.如:指导员伤心地说:"我没有把你们照顾好,你们都瘦得……"
d) 表示声音断断续续.如:"我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕."
10) 书句号（ 《 》 ）:表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号.如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》.
11) 破折号（——）:破折号有三种用法:
a) 表示解释说明.如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日.
b) 表示意思的递进或转折.如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个.
c) 表示声音延长.如:"嘟——"火车进站了.
十二、给文章分段（归并法）
1、按时间顺序分段.
2、按地点变换分段.
3、按事情发展顺序分段
4、按事物的内容性质分段.
十三、概括段落大意
1、学会摘句法:
A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句.
B、承上启下的过渡句,其中"承上"部分往往是上一段的段意,"启下"部分往往是下一段的段意.
C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩.
2、采用层意归并法.（层与层之间是并列关系）
3、选取主要意思.在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行"筛选",选取主要内容作为段意,删去次要内容.
十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容.
2、抓重点段概括文章主要内容.
3、用段意归并法概括文章主要内容.
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括"文章主要内容"和"思想感情"两部分.
2、概括文章中心思想的常用方法:
1）、用分析题目的方法概括思想.如:《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神.
2）、用分析中心句的方法概括思想.如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情.
3）、用分析主要情节的方法概括思想.如《麻雀》一课,母雀为了护子,54而出准备与猎狗搏斗.这体现了老麻雀的爱子精神.
4）、用分析主要人物的方法来概括思想.如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神.
3、概括中心思想的基本形式:（部分列举）
1）、课文写了（ ）表达了（ ）.2）、课文写了（ ）赞美了（ ）.
3）、课文写了（ ）说明了（ ）. 4）、课文写了（ ）告诉了（ ）.
5）、课文写了（ ）表达了（ ）赞美了（ ）.
第二部分:小学语文1－6年级作文知识点
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力.那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到:一、思想健康,中心明确.
二、内容具体,条理清楚.
三、语句通顺,意思连贯.
四、详略得当,主次分明.
五、善于观察,想象丰富.
六、书写工整,格式正确.
除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识.
1、审题.
只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好"写什么"的问题,写起来才能保证不偏题,不致于"下笔千言,离题万里".这里教给同学们三种审题方法:
（1）分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系.如《校园新事多》可分解为"校园"、"新"、"事"、"多"四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事.
（2）比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求.如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点.
（3） 设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答.如《她变了》,可提问:变之前她是 怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义.如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应 体现互相帮助或得到关怀爱护的感受.
2、确定中心
中心就是文章的灵魂.教给大家确定中心的方法;第一、要根据题目要求确定中心.如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是"尊敬".值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心.
第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心.如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点.
3、选择材料
材料的选择、详略,都要为中心服务.常犯的毛病有:
（1）中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁.
（2）详略不当,重点不突出,主次颠倒.
（3）选材平淡,不典型.因此,要注意两点:第一、 要围绕作文中心思想选择材料.第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料.
4、组织材料
材料的组织包括两项内容:一是对材料的安排.哪些先写,哪些后写,使文章"言之有序";二是对材料的处理.哪些详写,哪些略写.要使文章"言之有序",就要合理地分段.方法有:
（1）按事情发展的先后顺序安排材料.
（2）按时间的推移安排材料.
（3）按空间顺序安排材料.
（4）按事物几个方面安排材料.
（5）层层加深中心思想,由浅入深地安排材料.
5、编写提纲
提纲包括:中心思想和段落.一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来.但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体.如:
作文题目:有趣的蜗牛比赛中心:通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣.
材料安排:
（1）我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛.（略）
（2）为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备.（略）
（3）比赛中蜗牛各自的表现.（详）
（4）比赛结果.（略）
（5）结尾.（略）
6、开头与结尾
常见的开头方法有:
（1）开门见山,直截了当.
（2）说明情况,交代背景.
（3）描写环境,渲染气氛.
（4）提出问题,引人入胜.
（5）巧讲故事,引人注意.
（6）先说结果,倒叙开头.
常见的结尾方法有:
（1）事情完整,自然结尾.
（2）总结主题,抒发感受.
（3）照应开头,留有余味.
（4）含蓄结尾,引人入胜.
7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接.办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种.
上下文之间的互相呼应,就是照应.照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应.
8、修改作文
修改文章包括:修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是否有内容表达不清楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病.
二、命题作文（半命题作文）
【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法;
4、掌握描写场面,记叙活动的方法;
5、掌握定点观察,描写景物的方法;
6、学会参观记、游记的写法;
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法.
（一）写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚.外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态.描写时,一定要写出人物的特点.所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方.
2、掌握人物心理描写的方法.
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写.心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争.心理描写有正面描写和侧面描写两种方法.
正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感.常用在第一人称"我"身上,《十六年前的回忆》就是这种方法.
二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测.如《穷人》一文就是这种方法.
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思.
3、掌握一人一事的记叙文的写法.
一人一事是写作的基本功.用一件事写人,一定要弄明白"一件事"所包含的意思.用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行"插叙"或"补叙",但要注意略写.
4、掌握一文几事记叙文的写法.
注意:一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点.二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入.如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻.
2013年人教版小学六年级上册语文课本的作文内容
第一单元:
以《难忘的"第一次"》为题写一篇习作.
第二单元:
写一个地方的民俗风情.
第三单元;
我的理想
第四单元:
可以写一写自己经历的或从其他渠道了解的自我保护的事情,也可以写读了《鲁滨逊漂流记》的感想.
第五单元:
自由作文
第六,没有第六.
打了这么多字,给个满意答案吧!
成长作文素材
成长是一扇树叶的门,童年有一群心爱的人,春天是一段路程,沧海桑田的拥有······"每当我的耳畔响起这首熟悉的《心愿》,我便会想起我成长的故事.
那年我刚满10岁,和表姐一起去203场玩儿.
刚来203场,就看到三个大小不一的跳竿,仔细一看,竿上还有刻度哩.最高的120cm,其次是80cm,最矮的也有60cm.
"这里有3跟跳竿,你能都跳过去吗?"表姐突然心血来潮地问.
"都跳过去?!"我张大了嘴吧,先撇下120cm的竿不谈,单单是跳过这80cm的跳竿,对于当时的我来说都有些不容易.
第一根,也就是60cm高的,我轻松地跳了过去.第二根在表姐的催促下勉强完成.
接下来,我可犯了难.我在第三根竿前迟疑了好一会儿都没敢跳,额头上渐渐渗出了汗珠.
"跳吧."表姐继续鼓励我,可有时候这样的鼓励却是起反作用的.
"可是,我,可是······"我开始语无伦次.
"怕?"表姐说出了我的心声.
"嗯"我尽量使自己的心情平静下来,深吸一口气.
"怕什么?"表姐有些急了,"怕摔了?"
"嗯."为了不表现出我的紧张,我选择了尽量少说话.
"你看,这是一块草坪,摔下来会有什么事?"
这句话似乎充满了神奇的力量,使我的心一下子舒展开来,全身都放松了.相信这就是拨开云雾见青天的感觉吧.
我后退几步,鼓足了劲,拿出那种"壮士一去兮不复还"的气势向前冲刺,但跑到竿前时,我又条件反射似的停下来了.我的腿好像不听使唤似的,立刻软了下来.
"跳啊,还等什么?"表姐似乎是真着急了.
不行,再来一遍.
我又后退几步,深呼吸,向前方冲刺,两耳边的风呼呼的,似乎都在为我加油.离竿越来越近了,我放慢速度,使出全身力气,纵身一跃······
"耶!我跳过去咯!"我高兴地欢呼起来,因为这一跳使我告别胆小,走向勇敢,成长成一个勇敢的人!!
想到这里,我手握着笔,情不自禁的笑了.
