摘要：
浅谈关于初中语文阅读教学的几点建议及方法语文是一门语言艺术的学科,旨在提高学生的语言感悟能力.构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养问题.当今人们所面临的是一个"知识爆炸"的信... 浅谈关于初中语文阅读教学的几点建议及方法
语文是一门语言艺术的学科,旨在提高学生的语言感悟能力.构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养问题.当今人们所面临的是一个"知识爆炸"的信息时代,准确而迅速的接受大量信息,经过辨析、判断,并及时作出反馈,应该成为每一个中学生必须具备的能力.因此对学生的阅读速度和阅读效益的提高便提出了更高、更迫切的要求了.同时也是对我们语文教师在培养学生阅读能力的过程给予更严峻的考验.而阅读本身就是一种复杂的思维过程,是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程.所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法.在阅读的过程中,对学生进行系统性的指导,注意阅读的目的性和恰当的阅读方法.只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收.达到教师想要的预期效果.
一、明确阅读的目的性
阅读者在每次阅读时都应带着一定的目的,目的性是阅读的前提.因此在阅读时,我们要寻找一个思维的突破口,对于一般作品而言,重点就在于内容和形式这两个方面,根据自己的阅读需求,就内容上,我们可以从作品所表达的思想感情,中心主旨,人物性格特征等方面来感悟作品;就形式上,我们可以从作品的文学样式,结构形式安排,语言特色等来理解作品.《陋室铭》是选入初中语文课本中古文的名篇,阅读此文我们可以从铭文的特点读出它的音乐美,也可以从它写作方面体会托物言志的技巧美,还可以从内容上领悟作者安贫乐道,高洁傲岸的思想美.总之,目的性一明确,就能使不同档次的学生都能够有所得,使同一学生在每次阅读时都有新的不同感受,不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动.
二、应用阅读的方法和技巧
1、整体感知文章
应从整体上感知文章的大概内容,即文章的观点和材料、大体的思路与布局,获得总的初步印象;例如:语文老师可以让学生在初读文章时,较快的通读全文,只求大体了解而不做细致推敲,只求粗略的把握文章的大概内容而不作精确的归纳,然后以这个总的印象为出发点和依据去深入理解分析文章和各个局部、片断,直至词句关系、意义,以及它们在文章中的作用;最后把各个局部、片断联接起来.坚持词不离句、句不离段、段不离篇的原则,高屋建瓴的分析阅读材料,思维上由粗到细,视野上由大到小,从而快速而准确的把握住要点.先从整体去感知文章是为精读详析做准备,对进一步深入阅读,透彻理解、全面把握文章的精髓,起到了确定方向的作用,从而使对文章的理解能达到一个新的高度.
2、掌握各种文体不同阅读要素
不同体裁的文学作品各有其自身的特点,因此,除了了解共同的阅读规律外,还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律,在阅读时能恰当的应用一定的阅读方法,比如:记叙文是写人记事的文体,阅读时应抓住其"六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）",还要辩明记叙的顺序、寻找文章的线索.然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情,从而抓住的文章的主旨.与记叙文相类似的散文应抓住其"形散神不散"的特点来阅读,还有小说应从其故事情节,人物形象,环境描写这三要素来阅读.应用各种方法（外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写;细节描写,直接描写和侧面烘托等）来塑造人物形象凸显人物性格以及环境描写在文章中的表达效果是我们在阅读小说时不可忽视的两个重点. 而说明文在于说明事物的特点和阐明事理的文体,阅读时应先抓住说明对象的特征,而后理清说明的顺序,重点在于分析说明的方法,最后品味说明的语言这一方法来阅读.对于议论文,它主要是论述作者的见解或主张的,因此阅读时要弄清作者所提出的主张（论点）,明白作者采用什么材料——事实或道理（论据）来证明论点,还要理解作者是如何运用这些材料来证明论点的（论证）……这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的,我们应该努力寻找自己喜欢的,效果最佳的好方法来指导自己的阅读,充分提高语文学习能力.
3、以说带读,提高阅读水平.
在阅读时,恰当的、充分的运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展思维和陶冶情感,同时朗读也是一种艺术的再创造,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种器官并用.即可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,语文老师可以借助录音磁带,范读,齐读等形式,特别是借助一些经典古诗词或美文（如朱自清的《春》,刘禹锡的《陋室铭》等）来带动学生对朗读的兴趣.正所谓"书读百遍,其义自见".通过阅读,尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的语言素材,使自己的语言变得生动活泼.通过阅读,感悟作品的思路,可以有效的规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每一个字,每一个音节都是一个优美的音符,形成良好的语感.
4、培养学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老
怎么学好初中语文阅读?
我们都知道,初中语文阅读题分值大,也容易丢分,不过相对的,做好阅读提分也很快.阅读题训练是一个长期过程,这是一个老生常谈的话题,但是如果能坚持的话,最快一两个月就能有明显提高.多做阅读题这种废话就不多说了,关键做的时候一定要思路清晰,拿到一道阅读题,首先要明白是哪一类型的文章,比如常见的类型有科技型说明文、常识性说明文、记叙文和议论文等等,判断方法很简单这里不赘述了.下一步就是掌握每一类题常出的题型,比如记叙文常出一些类似分段概括、人物思想感情等等这类题,而科技型说明文则侧重于从文中找一些提到的诸如生产过程或所描述物体或流程的作用等等,把握这些题型并加以针对性的
训练至关重要,因为就算你做100篇阅读而不加以总结分类和整理那考试考出来照样不会做.
如果想要短期提高的话,那就每一类型的文章找3篇,把题型和对应的答题技巧全记下了,掌握后,每一类各找一篇历年中考21过的题加以测试（因为中考的阅读题比较有严谨性和合理性,其实也并不是很难,作为测试再合适不过了）.
你就照我说的坚持两个月,那时你的阅读就绝对不会拉你的后腿了,最后送你一句话,阅读题要做精不在于做多.
怎样才能学好初一语文的阅读?
学好语文不愁
金秋九月,同学们开始了崭新的学习生活.生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染.
然而,语文,想说爱你不容易.其实,语文是容易的:母语习得,自然天成;语文又是艰难的:微言大义,弦外有音.语文是有趣的:唐诗宋词,英雄美人:语文又是枯燥的:古文百篇,成语如山.语文是快乐的:风花雪月,刀枪剑戟:语文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海.
苦海无边,何处是岸?勤奋是舟,规律做桨;老师导航,顺利抵港!
首兴趣:知而好,好而乐.
首先,我们要培养语文学习的兴趣.这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之.先说"知之":走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖.再说"好之":日日203习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞.后说"乐之":处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天!
次自主:观千剑,203千曲.
古人云:"观千剑而后识器,203千曲而后晓声",强调的就有自主学习的重要.语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的"教"不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到"自会读书,自能作文"的境界.
企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明:此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律.
必多写:思欲丽,笔磨秃.
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括:丰富心灵、明白事理、完美生活.这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为"思欲丽":情感思想要富赡犀利!现实中,我们许多同学只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷:一是"浅":情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思;一是"窄":生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气.要纠正这两个缺陷,使自己的情思"深"、"广",在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字:"写"!"写"可以酝酿和升华情感,"写"可以廓清和锻造思想."思欲丽",必多写!
坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次:生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书收获.三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求.如此,方可谓:"笔磨秃".
定多读:破三春,汇九流.
在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫"勘破三春".阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫"融汇九流".
举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读.尤请注意:不要只读文学作品,只读中国作家.
强积累:有诗书,有成竹.
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样（模板）应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作.茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的.通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的"语言范式",形成"兴奋灶",这就是我们要追求的"腹有诗书".
运用这些"范式",模仿着"说",模仿着"写",先求其"形似",后求其"神似",最后求其超越.这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸.这种状态可以称为"胸有成竹".
重感悟:思千载,想万物.
古诗云:"心有灵犀一点通".怎样才能作到对语文学习"心有灵犀"呢?首先,要广见博闻（多读）、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求"思接千载,视通万里",决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性.
经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器.
细思考:学而思,思而得.
孔子云:"学而不思则罔,思而不学则殆",《学记》也强调:慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,,明确的分辨.在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思:不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益;次求深思:决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露;后求善思:不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性.
求精熟:启而发,点而悟.
语文学习欲求"精熟",贵在得名师"点拨",因此学生必须懂得一点教师"点拨"的道理.
点拨之妙,首在得"人":不同的学生、不同的心态、不同的性格,教师会以相应的方法点拨他,或要言不繁,或铺路架桥,或举例引导,或反向激将,或重申基础,不一而足;点拨之妙,次在得"时":学生要积极思考,主动暴露自己,以便老师点拨在关键之时,教师则要善于观察,了解学生思维状态的外在表现,决不放过点拨良机;点拨之妙,还在得"度":引而不发,导而不灌,开而不塞,拨而不代,只要学生有所感悟,明确了方向,就不再浪费其时间,不再代替你思考,让学生真正去自主学习.
有个性:思结果,成一家.
语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性.当然,这里的"个性",从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家.
这就必须:首先建立元认知策略,形成监控自己思维、感悟流程的习惯.在长期的语文实践中,不断总结升华,强化有效的正确的习惯,纠正无效的错误的做法.其次是学会总结反思,通过计划总结的方式,课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式,不断提升自己理性思维的层次.其次是学会交流共享,通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式,吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表,接收同好者的反馈,不断完善自己经验的表述方式及实质内容.最后学会实践检验,纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行.通过实践检验,我们可以收获成功的喜悦,我们更应该善待失败的苦涩,这是不可替代的人生经验,也是形成个性化语文学习经验的必然历程.
要跳出:课内法,课外路.
叶圣陶先生说过:"教是为了不需要教".学习语文最重迁移.因为"语文学习的外延与生活的外延相等",语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展.为了实现语文学习的良好的正向的迁移,我们在学习中必须:①跳出语文课程学语文.从政治科学观察思考问题的哲学方法,从历史科学成功人物 的人生经验,从地理科学各国各洲的风土人情,从数学科学严密的推理逻辑,从理化科学细致的观察功夫,从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验.②跳出语文课本学语文.从《读者》学人文关怀,从《南方周末》学政治敏感,从《奥秘》学科学幻想.③跳出时空环境学语文.这就是所谓的远程学习、网络学习.举凡"科教频道"的《希望英语杂志》、《百家讲坛》等栏目,还有大量的语文学习网站,给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式.你可以到"中青网"成长论坛激扬文字,可以到k12韩军在线向全国最优秀的语文教师提问请教,还可以到"三槐居""教育在线"语文沙龙学习高考复习指导文章,然后来一番在线测试!
同学诸君莫发愁,听我语文三字经!
初一怎样学好阅读理解
英语语文.如果是英语的话,最好还是靠自己理解,多做题,初一英语生词不多,易理解,肯花功夫不会差到不及格.语文不是很难的,基本都是问你表达了什么思想感情,或者找一些句子叫你具体分析一下,都是有公式的.
